Game based learning am Beispiel der Zoologischen Sammlung Rostock

Ich starte das Experiment einen Prototypen zu entwickeln, der die Verbindung zwischen der Faszination und Wertschätzung jahrhunderte alter Ausstellungsstücke und den Erwartungen der Bevölkerung bezüglich der Wissensvermittlung schafft. In der Zoologischen Sammlung werden Führungen gemacht und Vorträge gehalten. Die Face-to-Face-Kommunikation ist ungebrochen wichtig. Nur muss der Besucher erst einmal vor Ort sein um die Informationen aufzunehmen. Mit dem Lernspiel "Der Pfeilstorch" schaffe ich eine zusätzliche Komponente in der Kommunikation zwischen den Mitarbeitern der Sammlung und den Besuchern. Um eine angenehme Lernumgebung zu schaffen, habe ich eine bewusste Auswahl an gestalterischen Mitteln getroffen. Eckpunkte des Gebäudes der Zoologie wurden in das 3D-Modell übertragen, um das Wiedererkennen zu erleichtern. Aus der Sicht einer Person bewegt sich der Spieler wie in einem Adventure durch den 3D-Raum. Mit der Ich-Perspektive übernimmt der Spieler die Rolle der Spielfigur. Die oft starke Trennung zwischen Interaktion und Narration hebt sich mit der Figurrede auf. Ich verwende die Umgangssprache und einen durchschnittlichen Wissensstand, womit es dem Spieler leichter fällt sich mit der Spielfigur zu identifizieren. Um objektbezogene biologische Informationen akustisch zu vermitteln, führe ich die weibliche Stimme ein. Die Möglichkeit den Text in gesprochenen Worten wiederzugeben, erleichtert das Lernen für die unterschiedlichen Lerntypen. Um der Spanne der möglichen Nutzer (vom Schüler bis zum Rentner) gerecht zuwerden, habe ich typischen Grafik-Adventure-Elemente wie z.B. die Maussteuerung (Point-and-Click) und das Inventar genutzt. Durch eine einfache und konsistente Bedienung des Lernspiels wird eventuellen Hemmschwellen im Umgang mit dem Medium vorgebeugt. Am Ende meiner Diplomarbeit lege ich einen Prototypen für Game Based Learning vor. Eine Kombination aus Spiel-, Grafik- und Gameplay-Konzepten konnte ich umsetzen.