Inklusionsprozesse und Positive Peerkultur

In diesem Beitrag wird ausgehend vom aktuellen politischen Diskurs im deutschen Bildungssystem von Elite und Exzellenz auf der Basis einer qualitativen Studie untersucht, wie sich derartige Konstruktionen in schulischen Programmentwürfen und in den Orientierungsmustern von Jugendlichen und ihren Peers dokumentieren. Im Zentrum der Analyse stehen dabei insbesondere die Jugendlichen und ihre Freundschaftsgruppen an einer Eliteschule des Sports und an einer Internationalen Schule. Nach einer Einführung in den Stand der Forschung zu Elitesportschulen und Internationalen Schulen sowie zu den Bildungsverläufen und Peerbeziehungen ihrer Schülerschaft werden zunächst die theoretischen Bezugslinien und das Untersuchungsdesign der qualitativen Studie skizziert. Anschließend werden an ausgewählten Fä llen nicht nur die bildungsbezogenen Orientierungen der Jugendlichen und ihrer Peers (an beiden Schulen) herausgearbeitet, sondern auch in den Blick genommen, wie sich diese in ihren individuellen und kollektiven Orientierungen auf die Elite- und Exzellenzthematik beziehen, bzw. in welcher Form solche Semantiken für Distinktions- und Kohärenzbildungsprozesse eine Rolle spielen. In einem Ausblick werden die Ergebnisse noch einmal zusammengefasst und auf den Stand der Forschung und den wissenschaftlichen Diskurs um Elite und Exzellenz bezogen.